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　　人才缺口是制约人工智能发展的重要障碍，人工智能教育面临着知识储备不足、体系不完整、师资力量有限等问题。日前，我国本面向中学生的人工智能教材———《人工智能基础(高中版)》正式发布，人工智能相关课程即将进入高中课堂，让人工智能“从娃娃抓起”。
 

　　*，人工智能是个高科技、宽领域、多维度、跨学科的集大成者，从立足大数据、围绕互联网的纯计算机应用，逐步衍生到人们日常生产生活的方方面面。目前，不少新技术、新模式已经逐步投入到现实运用，多数领域仍然处在推广、试验、研究阶段，但不管怎么说，“前景可期”是人们对人工智能的客观评价，何况新一轮以大数据、物联网、人工智能为代表的科技革命，正是中国发展“弯道超车”的好机遇。
 

　　可以说，如何把握推广人工智能技术的重大机遇，让更广大的老百姓像普及手机一样，用上人工智能，这是我们这一代人必须面对的时代发展“必答题”。人工智能向更广的教育范围延伸，确实值得称道，但如何在堵住人才缺口的同时，“叫好又叫座”，甚至发挥出更多更全面的优势，除却“纵向”上由高校向高中及以下学生普及之外，还需要从“横向”上做文章。从实际看，人工智能绝不是一门专业课程、一项高校特色专业那么简单，而是需要协同建立更多维、更复杂的应用场景。但场景再丰富，也仍然需要围绕完备的教育体系展开，这就要求我们从人工智能的自身特点出发：人工智能与其说是一门专业、一项产业，倒不妨视作为一种类似于信息化、网络化的技术，可以与各行各业的发展深度融合。
 

　　由此可见，在纵向上做文章的同时，各大高校也当横向依托专业特色、学科门类，在更多的学科专业教育中融入人工智能理念、技术，形成一系列具有专业特色的研究成果，特别是专业技术鲜明的领域，更要主动融入人工智能，积极为其发展营造环境、提供场景。
 

　　当然，看到人工智能带来新前景的同时，也要深度挖掘人工智能对行业发展带来的潜在挑战，毕竟人工智能的发展趋势总体上是“不可逆”的，特别是与相关领域深度融合之后，很多岗位、行业都面临着“机器换人”的现实抉择。这就要求高校、行业加大合作力度，探讨相关专业的未来方向和发展规划，从输出纯应用型、纯技能型人才向培养“高精尖缺”人才转变，让人才基础更加顺应新技术、新模式、新业态的发展需要，全面形成“人人会算法、人人懂硬件、人人有专长”的新局面。