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 从实验的结构和功能上看，化学家在实验中掌握的可控制度量越多，他 们变革化学对象的能力就越强；掌握的可观测变量就越多，他们对自然界的 了解也就越深入。从理论上讲，实验过程中可供选择的变量可能有无穷多个， 那么，化学家如何做出正确的选择，使实验观察找到正确的聚焦点呢？化学 史的研究表明，变量的选择往往受到实验目的的支配。也就是说，可控制变 量和可观测变量的选择常常是由蕞初的理论模式决定的。理论模式为人们的 实验提供一个既定的方向，选择一个可以深入下去的侧面。正确的理论背景 所形成的构想和假说，往往起到类似晶核的作用。它使人们正确地选择可控 制变量和可观测变量，从而使理论的增生和建构过程不断地得到来自实验的 负反馈，实现从实验到理论、再由理论到实验的反复循环。 从化学发展的总体进程上考察，由理论的构想到实验的设计和完成，只是发展的一个环节，它还需过渡到下一环节才能形成一个完整的发展周期。 这下一个环节就是从实验到理论的上升。实验对理论的作用主要表现在两个 方面：第-，对在背景理论提示下所作出的推论和建立的假说予以证明或反 驳；第二，对新理论的建立起直接或间接的指令作用。就理论的产生和成长 机制来说，实验对理论的证明、反驳或提示，往往不是一劳永逸地蕞终判定 或裁决。